Развиваем цветовосприятие и зрительное внимание с помощью игр.

Всем известно, что у детей с нарушением зрения затруднено развитие зрительного восприятия сложных изображений в разной цветовой гамме, что сказывается в дальнейшем на развитие зрительного внимания. Дети с нарушением зрения медленнее воспринимают и выделяют  заданные объекты из множества, затрудняются в выделении одинаковых и отличающихся друг от друга объектов. При восприятии большого количества объектов допускают ошибки при сличении и нахождении пары по одинаковым оттенкам, цвету и цветовой гамме. Поэтому уже в младшем возрасте необходимо использовать игры на развитие умений сличать объекты, выделять отличительные признаки, находить сходные объекты из множества и так далее. В своей работе я широко использую пособия Ремезовой Л. А. «Разноцветные задачи».  Только  для младшего и среднего возраста предлагаю наглядный материал не только в виде рассматривания, но  и привлекаю детей к выполнению действий при сличении объектов,  путем наложения и приложения, что облегчает зрительное восприятие  предметных силуэтных изображений и точнее помогает ребёнку выделить признаки сходства и отличия по цветовой гамме, оттенкам и цвету.

В старшем и подготовительном возрасте же использую пособия в том варианте, какие предложены Ремезовой Л. А. в виде тетрадей «Разноцветные задачи». 

 Кроме того для развития цветовосприятия широко использую игры «Подбери заплатку по цвету», «Найди картинки такого же цвета» и многие другие. Такие пособия помогают развивать у детей тонкую зрительную дифференциацию цветов и оттенков, а также способствуют развитию зрительного внимания. Приучают ребёнка сличать, выделять, подбирать и дифференцировать объекты из множества пользуясь зрительным анализатором.

 

Игры на фланелиграфе

Для развития навыков ориентировки у детей с нарушением зрения можно использовать игры на фланелиграфе. Такие игры можно сделать самим. Для этого понадобится фланелиграф, силуэтные предметные изображения вырезанные из ярких картинок и наклеенные на картон с бархатной бумагой на обратной стороне и ваше творчество.

Такие игры я называю "Живые картинки". Когда ребёнку уже с младшего возраста, можно предложить самому составлять сюжетные картинки на фланелиграфе и видеть своё творение. 

Дидактическая игра «Живые картинки» для детей дошкольного возраста.

Цель игры: Развитие навыков ориентировки у детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

Задачи: Учить понимать и называть пространственные предлоги и наречия.

Упражнять в умении располагать предметные силуэты по образцу, по словесной инструкции, по схеме. Развивать навыки ориентировки в микропространстве фланелиграфа или на листе.

Примерное оборудование: Фланелиграфы (1-4 шт), карточки с сюжетными картинками, карточки со схемами, раздаточный материал в виде силуэтных предметных изображений на каждого ребёнка (танк, елка, сосна, солдат, птица, береза, пень).

Содержание игры:

1 вариант. Для детей среднего и старшего возраста предлагаются сюжетные картинки, на которых предметы и объекты расположены в определенной последовательности. Дети должны запомнить и выложить их на фланелиграфах из предметных силуэтов по памяти. Затем рассказать, что где расположено. Взрослый с помощью наводящих вопросов выясняет место расположения объектов и проверяет правильность называния пространственных понятий. Кто точнее и правильнее выложит и расскажет, получает фишку «Смайлик».

2 вариант. Для детей подготовительной группы предлагается выложить изображения на фланелиграфе по словесной инструкции.

Например словесная инструкция: Береза растет с левой стороны; Ёлка растет с правой стороны;  Справа от березы стоит пень; За ёлкой растет сосна; Между сосной и пнем стоит танк; Над танком летит птица; Перед танком стоит солдат; Под березой сидит заяц.

Затем дети должны сравнить свои работы с образцом и рассказать, что где расположено. Кто из детей больше будет использовать в речи разнообразные предлоги и наречия, для точного определения месторасположения каждого объекта относительно друг друга, тот получает фишку «смайлик».

3 вариант. Детям старшего и подготовительного возраста предлагаются карточки со схемами, на которых изображены схематически рисунки и предлоги в виде схем. Ребёнок должен согласно схеме расположить силуэтные предметные изображения на фланелиграфе и составить предложения с тем предлогом, который он узнал на схеме. За каждую правильно выполненную схему  ребёнок получает смайлик, кто больше соберет тот и выиграет.

Такие игры можно придумать самим по разным лексическим темам, главное подобрать разнообразный раздаточный материал.Если ребёнок старшего возраста, то он может сам участвовать в изготовлении раздаточного материала, вырезать понравившиеся картинки для составления интересных сюжетов. Успехов вам уважаемые родители!